@techreport{Clincy2024, type = {Working Paper}, author = {Clincy, Miriam}, title = {Unterrichtssimulation als Pr{\"u}fungsform in MINT-Fachdidaktik. Reflexionsprozesse f{\"o}rdern}, doi = {10.57684/COS-1237}, institution = {Zentrum f{\"u}r Lehrentwicklung}, series = {Forschung und Innovation in der Hochschulbildung}, number = {19}, pages = {20}, year = {2024}, abstract = {Die Professionalisierung als Lehrkraft erfordert laut Baumert \& Kunter (2013) Kompetenzen in den Bereichen Fachwissen und Fachdidaktik, verbunden mit hoher Reflexionsf{\"a}higkeit {\"u}ber eigenes Handeln. Oft erst im Referendariat findet die systematische Verzahnung von Theorie und Praxis statt. Im vorliegenden Beitrag wird beschrieben, wie in der Fachdidaktik Naturwissenschaft und Technik bereits in einem Bachelormodul eine Unterrichtssimulation als Pr{\"u}fungsform eingesetzt wird. Dabei wird mit Portfolios und Peer-Feedback erprobt, wie sich die Selbstreflexion der Studierenden f{\"u}r ausgew{\"a}hlte fachwissenschaftliche und fachdidaktische Aspekte f{\"o}rdern l{\"a}sst, um Grundlagen f{\"u}r eine lernendenzentrierte Haltung zu legen.}, subject = {Lehramt}, language = {de} }