TY - RPRT U1 - Arbeitspapier A1 - Beyerlin, Simone A1 - Linnartz, Dagmar A1 - Gotzen, Susanne T1 - Handlungsebenen des Forschenden Lernens. Eine Studie zu Herausforderungen und Gelingensaspekten aus Sicht von Lehrenden N2 - Ziel dieser innerinstitutionellen Studie ist es, herauszufinden, wie die didaktische Umsetzung des Forschenden Lernens (FL) gelingen kann. 24 Lehrende aus allen Fakultäten der TH Köln wurden dazu als Expert*innen für ihre Lehrveranstaltungen in einer qualitativen Interviewstudie befragt. Im Fokus standen dabei die Herausforderungen, Erfolgsfaktoren und Weiterentwicklungsideen mit diesem Lehrformat, die Lehrende für sich identifiziert haben. Die Auswertung des Datenmaterials erfolgte mittels Qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2010). Die Ergebnisse zeichnen ein Bild von Forschendem Lernen, das sich über alle Handlungsebenen von Studium und Lehre erstreckt – von (äußeren) Rahmenbedingungen wie z.B. der Kooperationen mit Dritten über hochschulweite Fragestellungen wie die nach der Prüfungsgestaltung bis hin zum konkreten Lehr- und Lerngeschehen. Diese Studie bietet der Hochschuldidaktik eine evidenzbasierte Grundlage für Weiterbildung und Beratung sowie Lehrenden einen Orientierungsrahmen, um FL mehrdimensional zu planen und umzusetzen. T3 - Forschung und Innovation in der Hochschulbildung - 9 KW - Hochschulforschung KW - Hochschuldidaktik KW - Entdeckendes Lernen KW - Hochschuldidaktische Forschung KW - Innerinstitutionelle Forschung KW - Forschendes Lernen UN - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-cos4-9319 U6 - https://doi.org/10.57684/COS-931 DO - https://doi.org/10.57684/COS-931 SP - 27 S1 - 27 ER -