TY - RPRT U1 - Arbeitspapier A1 - Spletter, Christian T1 - Entwicklung einer Skala zur Evaluation digitaler Lehre. Erste Validierungsergebnisse unter Studierenden der DHBW N2 - Die COVID-19-Pandemie hat die akademische Lehre vor methodisch-didaktische Herausforderungen gestellt. Da von einer künftigen verstärkten Ausrichtung auf digitale Lehr- und Lernprozesse auszugehen ist, wurde mit der Dualen Hochschule Baden-Württemberg als Erhebungskontext eine Skala zur Evaluation digitaler Lehre entwickelt. Die angenommene Faktorenstruktur entlang der vier Prämissen erfolgreicher Online-Sozialisation (Technischer Zugang, Autonomie, Kompetenz, Soziale Eingebundenheit) konnte nicht bestätigt werden; vielmehr deutet das Ergebnis auf ein Zwei-Faktoren-Modell hin, das sich aus der digitalen Lernautonomie und dem digitalitätsbezogenen Kompetenzerleben zusammensetzt. Als Erklärungen werden die Differenzierungsfähigkeit der Studierenden sowie Entfremdungstendenzen im Zeichen von Distant Socializing diskutiert. T3 - Forschung und Innovation in der Hochschulbildung - 17 KW - Hochschuldidaktik KW - Digitale Lehre KW - Lehrevaluation KW - Lernmotivation KW - Online-Sozialisation KW - Selbstbestimmungstheorie KW - Hochschulforschung KW - E-Learning Y1 - 2023 UN - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-cos4-9957 U6 - https://doi.org/10.57684/COS-995 DO - https://doi.org/10.57684/COS-995 SP - 14 S1 - 14 ER -