TY  - RPRT
U1  - Arbeitspapier
A1  - Spletter, Christian
T1  - Entwicklung einer Skala zur Evaluation digitaler Lehre. Erste Validierungsergebnisse unter Studierenden der DHBW
N2  - Die COVID-19-Pandemie hat die akademische Lehre vor methodisch-didaktische Herausforderungen gestellt. Da von einer künftigen verstärkten Ausrichtung auf digitale Lehr- und Lernprozesse auszugehen ist, wurde mit der Dualen Hochschule Baden-Württemberg als Erhebungskontext eine Skala zur Evaluation digitaler Lehre entwickelt. Die angenommene Faktorenstruktur entlang der vier Prämissen erfolgreicher Online-Sozialisation (Technischer Zugang, Autonomie, Kompetenz, Soziale Eingebundenheit) konnte nicht bestätigt werden; vielmehr deutet das Ergebnis auf ein Zwei-Faktoren-Modell hin, das sich aus der digitalen Lernautonomie und dem digitalitätsbezogenen Kompetenzerleben zusammensetzt. Als Erklärungen werden die Differenzierungsfähigkeit der Studierenden sowie Entfremdungstendenzen im Zeichen von Distant Socializing diskutiert.
T3  - Forschung und Innovation in der Hochschulbildung - 17 
KW  - Hochschuldidaktik
KW  - Digitale Lehre
KW  - Lehrevaluation
KW  - Lernmotivation
KW  - Online-Sozialisation
KW  - Selbstbestimmungstheorie
KW  - Hochschulforschung
KW  - E-Learning
UN  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-cos4-9957
U6  - https://doi.org/10.57684/COS-995
DO  - https://doi.org/10.57684/COS-995
SP  - 14
S1  - 14
ER  -