@techreport{Mai,
  type      = {Working Paper},
  author    = {Vanessa Mai},
  title     = {Projektcoaching und Leadership-Coaching als integrative Elemente in der Ingenieurausbildung},
  doi       = {10.57684/COS-926},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:832-cos4-9261},
  pages     = {23},
  abstract  = {Der Beitrag zeigt, wie systemisches Coaching als l{\"o}sungsorientiertes Beratungsverfahren in Arbeitsweltkontexten hilfreich sein kann, um Personen und Organisationen im Umgang mit Komplexit{\"a}t zu begleiten. In ingenieurwissenschaftlichen Kontexten eingesetzt, unterst{\"u}tzt Coaching (angehende) Ingenieur*innen dabei, ein ganzheitlich-systemisches Verst{\"a}ndnis des digitalen Wandels zu entwickeln und zentrale Kompetenzen wie Reflexionsf{\"a}higkeit zu erwerben. Im ersten Teil werden Anforderungen an eine zukunftsf{\"a}hige Ingenieur*innenausbildung und deren Umsetzung an der Fakult{\"a}t f{\"u}r Anlagen, Energie- und Maschinensysteme der TH K{\"o}ln sowie Arbeitsweisen und Grundannahmen systemischen Coachings vorgestellt. Die Wirksamkeit des Einsatzes von Coaching in der Lehre wird an der Fakult{\"a}t begleitend erforscht. Dazu werden im zweiten Teil zun{\"a}chst Herausforderungen beim Einsatz von Coaching im Hochschulkontext und m{\"o}gliche Dilemmata f{\"u}r Coaches benannt. Im Anschluss werden die Ergebnisse zweier Studien vorgestellt, die den Einsatz von Projektcoaching und Leadership-Coaching in projektbasierten Modulen mit gro{\"s}en Teilnehmer*innenzahlen an der Fakult{\"a}t untersuchen. Die Forschungsergebnisse st{\"u}tzen zum einen die Annahme, dass das hier konzipierte Coaching die Studierenden dabei begleitet, Metakompetenzen wie Reflexionsf{\"a}higkeit und Self-Awareness zu entwickeln. Zum anderen unterstreichen die Ergebnisse das Vorgehen der Fakult{\"a}t, Kompetenzen nicht nur einmalig im Studium, sondern aufeinander aufbauend durchg{\"a}ngig zu trainieren. Der Beitrag schlie{\"s}t mit einem Ausblick f{\"u}r Praxis und Forschung. Die Konzepte sind anschlussf{\"a}hig sowohl f{\"u}r den Einsatz in anderen Disziplinen als auch an Beratungskonzepte f{\"u}r Lehrende. Fazit ist, dass eine didaktische und curriculare Verankerung von Coaching Studierende dabei unterst{\"u}tzen kann, eine systemische Haltung zu entwickeln und sie damit auf den digitalen Wandel sowie zuk{\"u}nftige F{\"u}hrungsaufgaben vorbereitet.},
  language  = {de}
}